யேமனின் மோதல், கல்வியை விட உயிர்வாழ்விற்கு முன்னுரிமை அளித்து, மில்லியன் கணக்கான குழந்தைகளைப் பள்ளிக்குச் செல்வதிலிருந்து தடுக்கிறது.
சனா, யேமன் – காலை 7 மணிக்கு, 14 வயதான காசிம் எழுந்து தனது தினசரி போராட்டத்தைத் தொடங்குகிறார். அவர் தனது குடும்பத்தின் வாடகை அடுக்குமாடி குடியிருப்பிலிருந்து, சுமார் ஒரு மீட்டர் நீளமும் அரை மீட்டர் அகலமும் கொண்ட ஒரு வெள்ளைப் பையை எடுத்துக்கொண்டு வெளியேறுகிறார். காலை 11:30 மணிக்குள் அதை நிரப்பலாம் என்று அவர் நம்புகிறார்.
காசிம் பிளாஸ்டிக் பாட்டில்களைச் சேகரிக்கிறார். இந்தப் பாட்டில்கள் நிறைந்த ஒரு மூட்டை அவருக்கு 1,500 யெமெனிய ரியால், அதாவது சுமார் $3 வரை வருமானம் ஈட்டித் தரும். வாங்குவோர் இந்தப் பொருட்களை தொழிற்சாலைகளில் மறுசுழற்சி செய்வதற்காகச் சேகரிக்கின்றனர்.
அந்தப் பணம் காசிம் தனது ஆறு பேர் கொண்ட குடும்பத்திற்கு மதிய உணவு வாங்க உதவுகிறது. மதியத்திற்குப் பிறகு, அவரால் மீண்டும் ஒரு குழந்தையாக மாற முடிகிறது, சில சமயங்களில் அக்கம்பக்கத்தில் உள்ள மற்ற குழந்தைகளுடன் கால்பந்து விளையாடுவார்.
ஆனால், அப்போது 12 வயதான காசிமின் சகோதரன் ஆசெம் பாட்டில்களைச் சேகரிக்கும் வேலையை ஏற்கிறான், அவற்றை அவன் இரவில் விற்கிறான். அது குடும்பத்தின் இரவு உணவுச் செலவுகளைச் சமாளிக்க உதவுகிறது.
காசிம் மற்றும் ஆசெமைப் பொறுத்தவரை, கல்வி என்பது அவர்களது குடும்பத்தால் சமாளிக்க முடியாத ஒரு ஆடம்பரம். அதற்குப் பதிலாக, குடும்பத்தின் அன்றாட வாழ்க்கைச் செலவுகளைச் சமாற்றுவதே முன்னுரிமையாக உள்ளது.
"நான் சனா நகரில் உள்ள ஒரு அரசுப் பள்ளியில் படித்துக் கொண்டிருந்தேன். 2024-ல் நான் நான்காம் வகுப்புக்குச் சென்றபோது, வகுப்பறைக்குச் செல்வதை நிறுத்தினேன். என் குடும்பத்திற்கு வருமானம் ஈட்ட உதவ விரும்பினேன், என் சகோதரரும் 2025-ல் அதையே செய்தார்," என்று காசிம் தனது வலது கையால் தனது மெலிந்த கன்னங்களைத் துடைத்தபடி அல் ஜஸீராவிடம் கூறுகிறார்.
"வகுப்பறையில் உட்கார்ந்திருப்பது எனக்கு உணவளிக்காது," என்று சனா நகரின் ஒரு பரபரப்பான பகுதியில் தனது பையைப் பார்த்தபடி காசிம் மெதுவான குரலில் கூறுகிறார்.
ஒரு தசாப்தத்திற்கும் மேலாக, ஈரான் ஆதரவு ஹவுதி போராளிகளுக்கும் சவுதி ஆதரவு அரசாங்கத்திற்கும் இடையே யேமன் இரத்தம் தோய்ந்த மோதலில் சிக்கியுள்ளது. இந்த மோதல், பள்ளி மாணவர்கள் உட்பட ஏறக்குறைய அனைத்து மக்கள்தொகைக் குழுக்களையும் பாதித்துள்ளது.
இப்போதெல்லாம், யேமனில் பள்ளி வயதுடைய 3.2 மில்லியன் குழந்தைகள் பள்ளிக்கூடங்களுக்கு வெளியே இருப்பதாகவும், 1.5 மில்லியன் இடம்பெயர்ந்த குழந்தைகள் நிரந்தரமாகப் பள்ளிப் படிப்பை நிறுத்தும் அபாயத்தில் இருப்பதாகவும் ஐக்கிய நாடுகள் சபையின் குழந்தைகள் நிதியம் (யுனிசெஃப்) மதிப்பிடுகிறது.
ஏப்ரல் 2022 இல் போர்நிறுத்தம் ஏற்பட்டதிலிருந்து நாட்டின் முன்னணிப் பகுதிகளில் போர் பெரும்பாலும் நின்றாலும், மில்லியன் கணக்கான குழந்தைகள் இன்னும் கல்வி கற்கும் வாய்ப்பிலிருந்து பறிக்கப்பட்டுள்ளனர்.
பல வருடப் போர், எண்ணற்ற பெற்றோரின் கல்வியைப் பற்றிய மனப்பான்மையை மாற்றிவிட்டது. தங்களது பிள்ளைகள் படிப்பதற்குப் பதிலாக வேலை செய்வதைக் கண்டு தந்தையர்கள் இப்போது குற்ற உணர்ச்சி கொள்வதில்லை.
காசிமின் தந்தை, 48 வயதான தினக்கூலித் தொழிலாளியான அப்து, தனது பிள்ளைகள் ஒவ்வொரு நாளும் வகுப்பறைக்கு வெளியே பிளாஸ்டிக் பாட்டில்களைச் சேகரிப்பதைக் கண்டு தனக்கு வருத்தமில்லை என்று ஒப்புக்கொள்கிறார்.
அவர் கூறுவதாவது, தான் குடும்பத்தின் அடிப்படைத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய முடியாதபோதுதான் தனக்கு உண்மையான வேதனை ஏற்படுகிறது.
"ஒரு பசியுடன் இருக்கும் குழந்தையைப் பார்ப்பது, ஒரு குழந்தை பள்ளிப்படிப்பை விட்டு விலகுவதைப் பார்ப்பதை விட அதிக வேதனையானது," என்கிறார் அப்து.
2014-ல் போர் தொடங்கியதிலிருந்து அப்து சனாவை விட்டு வெளியேறவில்லை, மேலும் பல்கலைக்கழகம் மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி பட்டதாரிகள் எவ்வாறு துன்பப்படுகிறார்கள் என்பதையும் அவர் கண்டிருக்கிறார்.
"நான் சில நேரங்களில் கட்டுமானத் தளங்களில் காவலர், தோண்டுவோர் அல்லது சுமை தூக்குபவர் எனப் பல வேலைகள் செய்கிறேன், பட்டதாரிகளும் இதேபோன்ற வேலைகளைச் செய்வதையும் அல்லது தேடுவதையும் நான் காண்கிறேன்," என்று அப்து அல் ஜஸீராவிடம் கூறுகிறார்.
அவர் மேலும் கூறுகையில், "என் பிள்ளைகளைப் பல ஆண்டுகள் பள்ளியில் படிக்க வைத்துவிட்டு, பின்னர் இதுபோன்ற வேலைகளுக்கு வரச் செய்ய நான் ஏன் வேண்டும்? அதற்குப் பதிலாக அவர்கள் இப்போதே வேலைக்குச் செல்லலாம்."
கடந்த ஆண்டு நடந்த நான்காவது ரியாத் சர்வதேச மனிதாபிமான மன்றத்தின் போது, யேமனின் திட்டமிடல் மற்றும் சர்வதேச ஒத்துழைப்பு அமைச்சர் வாயெட் பத்ஹிப், போர் தேசியப் பொருளாதாரத்திற்கு $250 பில்லியனுக்கும் அதிகமான பெரும் இழப்பை ஏற்படுத்தியதாகவும், வேலையின்மை விகிதம் 35 சதவீதமாக உயர்ந்ததற்கும் காரணமாக இருந்ததாகவும் கூறினார்.
"பெற்றோர்கள் தங்கள் பிள்ளைகளின் கல்விக்காக நிறைய பணம் செலவழித்தார்கள்," என்று அப்து குறிப்பிடுகிறார். "இன்று, அவர்களில் பலரால் அவர்கள் பயிற்சி பெற்ற வேலைகளைப் பெற முடியவில்லை. அவர்கள் செய்தது நேரத்தையும் பணத்தையும் வீணடித்தது போல் உணர்கிறார்கள்."
பட்டதாரிகளிடையே பரவலான வேலையின்மை, பல பெற்றோரைக் கல்வியின் நன்மைகளைக் குறைத்து மதிக்க வைத்துள்ளது. ஆனால், தைஸில் உள்ள சமூக விவகாரங்கள் தொழிலாளர் அலுவலகத்தின் துணைத் தலைவரும் கல்வியாளருமான மஹ்மூத் அல்-புகாரி, நீண்ட கால அடிப்படையில், அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் எதிர்காலத்தைத் தீவிரமாகப் பாதிக்கக்கூடும் என்று விளக்குகிறார்.
"கடினமான வாழ்க்கைச் சூழல்கள், பெற்றோர்களைத் தங்கள் குழந்தைகளின் அடிப்படைத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் எந்த வேலையிலும் அவர்களை வேலைக்கு அனுப்பும்படி கட்டாயப்படுத்துகின்றன," என்று அல்-புகாரி அல் ஜஸீராவிடம் கூறுகிறார். "தாங்கள் பிரச்சனையைத் தீர்ப்பது போல் தோன்றினாலும், உண்மையில் அதைத் தீர்க்கவில்லை என்பதை இந்தப் பெற்றோர்கள் உணரமாட்டார்கள். நீண்ட கால அடிப்படையில், இது அவர்களின் குழந்தைகளின் எதிர்கால இழப்பிற்கும், தனிநபர்கள் மற்றும் சமூகத்திற்கு மேலும் சமூக மற்றும் பொருளாதாரப் பிரச்சனைகள் உருவாவதற்கும் வழிவகுக்கும்."
பணிக்குச் செல்லும் குழந்தைகள் தங்களை ஆபத்துகளுக்கு உள்ளாக்குகிறார்கள் என்றும் அல்-புகாரி மேலும் கூறினார். "சூழ்நிலைகள் எப்படி இருந்தாலும், ஒரு குழந்தையின் உண்மையான இடம் பள்ளியில்தான், வேலை செய்வதில் அல்ல," என்று அவர் கூறுகிறார்.
இது அடென் நகரில் உள்ள சமூகவியல் பேராசிரியரான அஃப்ரா அல்-ஹுமைகானியால் மேலும் வலியுறுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்குக் கல்வி மறுப்பது அவர்களின் மனித உரிமை மீறல் என்றும், அவர்களை வேலைக்குச் செல்லும்படி கட்டாயப்படுத்துவது, நண்பர்களுடன் கற்றுக்கொள்வதையோ அல்லது விளையாடுவதையோ விடுத்து, போதுமான பணம் சம்பாதிப்பதைப் பற்றி கவலைப்படுவதால், பதட்டம் மற்றும் மன அழுத்தத்தால் பாதிக்கப்பட்ட ஒரு ஆளுமையை உருவாக்கும் என்றும் அவர் சுட்டிக்காட்டுகிறார்.
"குழந்தைகளுக்குக் கல்வி மறுக்கப்படக்கூடாது; அவர்களின் லட்சியங்களை நிறைவேற்றிக் கொள்வதிலிருந்து அவர்கள் பறிக்கப்படக்கூடாது," என்று அல்-ஹுமைக்கானி கூறுகிறார். "ஒரு குழந்தை வழக்கறிஞர், மருத்துவர் அல்லது விமானியாக விரும்பலாம். ஆனால் பெற்றோர்கள் அவர்களின் கனவுகளை நனவாக்க விடாமல் தடுக்கும்போது, இது பொருளாதார வளர்ச்சி, நிலையான வளர்ச்சி மற்றும் கலாச்சார மற்றும் அறிவியல் முன்னேற்றத்திற்குத் தடையாக அமையும்."
பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகள் மீதான பொறுப்பிலிருந்து விடுவிக்கப்படக் கூடாது என்றும், அவர்களைப் பள்ளிக்குச் செல்ல அனுமதிக்காததற்காகப் பொறுப்பாக்கப்பட வேண்டும் என்றும் அல்-ஹுமைக்கானி கூறுகிறார். "குழந்தைகளின் கல்வியைப் பறிப்பது ஒரு தனிப்பட்ட அல்லது குடும்ப விஷயம் அல்ல," என்று அவர் கூறுகிறார், "மாறாக அது தேசத்தின் நிகழ்காலத்தையும் எதிர்காலத்தையும் பாதிக்கும் ஒரு பிரச்சினை."
சேவ் தி சில்ரன் அமைப்பின்படி, யேமனில் உள்ள 2,400-க்கும் மேற்பட்ட பள்ளிகள் அழிக்கப்பட்டன, பகுதி சேதமடைந்தன அல்லது மற்ற நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
இத்தனை பள்ளிகள் இயங்காத நிலையில், இயங்கிக் கொண்டிருக்கும் வகுப்பறைகள் நெரிசலாகிவிட்டன, மேலும் ஆசிரியர்களால் ஒவ்வொரு மாணவரையும் கவனித்துக்கொள்ள முடியவில்லை. இது கல்வித் தரத்தில் சரிவுக்கு வழிவகுக்கிறது என்று குழந்தைகள் அமைப்பு கூறுகிறது.
நாட்டின் போரால் ஏற்பட்ட யேமனின் பரந்த பொருளாதார நெருக்கடியிலிருந்து இந்தப் பிரச்சினையைப் பிரிக்க முடியாது.
ஹவுதி கிளர்ச்சியாளர்கள் ஆதிக்கம் செலுத்தும் வடக்கு யேமனில், ஆசிரியர்கள் உட்பட அரசு ஊழியர்கள் பல ஆண்டுகளாக ஊதியம் பெறாமல் உள்ளனர், மேலும் அரசாங்கத்தின் கட்டுப்பாட்டில் உள்ள பகுதிகளில் உள்ள மற்றவர்கள் தங்கள் சம்பளத்தை தவறாமல் பெறவில்லை.
இது, அரசுப் பள்ளிகளில் உள்ள நூற்றுக்கணக்கான ஆசிரியர்களை வேலையை விட்டு விலகவும், வேறு வேலை தேடவும், அல்லது குறைந்தபட்சம், ஊக்கமின்றி இருந்தபோதிலும் வேலையைத் தொடரவும் கட்டாயப்படுத்தியுள்ளது.
"போர்க்காலத்தில் ஆசிரியர்கள் புறக்கணிக்கப்பட்டனர், மேலும் 2022 ஆம் ஆண்டு போர்நிறுத்தத்திற்குப் பிறகும் அவர்களின் நிலைமை அதிகம் மாறவில்லை," என்று சனாவில் உள்ள பள்ளி ஆசிரியை ஃபாத்திமா சலே அல் ஜஸீராவிடம் கூறுகிறார். "கல்விப் பணியாளர்கள் புறக்கணிக்கப்பட்டாலோ அல்லது மதிக்கப்படாவிட்டாலோ, அவர்களால் மாணவர்களிடையே கல்வியின் மீதான அன்பை வளர்க்க முடியாது."
கல்வி செயல்முறையின் "இயந்திரம்" என்று சலே ஆசிரியர்களை விவரிக்கிறார். "இந்த இயந்திரம் செயலிழந்துவிட்டால், இரண்டு சிக்கல்கள் எழுகின்றன: மாணவர்களுக்குக் குறைந்தபட்ச கற்றல் நன்மைகளே கிடைக்கின்றன, மேலும் அவர்கள் பள்ளியில் ஆர்வத்தை இழக்கிறார்கள்."
ஒருமுறை மாணவர்கள் வகுப்பறையில் ஆர்வத்தை இழந்தவுடன், அவர்கள் ஒரு மாற்றைத் தேடத் தொடங்குகிறார்கள், அப்படித்தான் நாட்டில் பள்ளி இடைநிற்றல்கள் தொடர்ந்து அதிகரித்து வருகின்றன" என்று சலே விளக்குகிறார்.
அவர் மேலும் கூறுகையில், "ஆசிரியர்கள் எப்படி உணர்கிறார்கள், அவர்கள் எப்படித் தோற்றமளிக்கிறார்கள், மற்றும் அவர்கள் எப்படி நடந்துகொள்கிறார்கள் என்பது ஆகியவை கற்பவருடைய உளவியல் மற்றும் உந்துதலில் ஒரு தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. எனவே, தொடர்ந்து தேவைப்படும் ஒரு ஆசிரியரின் உணர்வுகள், தோற்றம் மற்றும் நடத்தை பற்றி சிந்தியுங்கள். அவர்கள் மாணவர்கள் முன்னிலையில் பரிதாபகரமானவர்களாக ஆகிவிடுகிறார்கள்."
ஆசிரியர்கள் மாணவர்களுக்கு முன்மாதிரிகள் என்று சலே வாதிடுகிறார், ஆனால் போர் அவர்களின் அந்தஸ்தை சிதைத்துவிட்டது. "என் தத்துவம் என்னவென்றால், பசியோடிருக்கும், கடனாளியான ஆசிரியரால் மாணவர்களுக்கு உத்வேகம் அளிக்க முடியாது," என்று அவர் கூறுகிறார்.
சமூகப் பிரச்சினைகளில் கவனம் செலுத்தும் பத்திரிகையாளரும் ஆய்வாளருமான முகமது அப்து அல்-சமீ, யேமனில் ஏற்பட்ட போர்நிறுத்தம் கல்வியில் ஒரு உறுதியான நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தவில்லை என்றும், பள்ளிப் படிப்பை விட்டு வெளியேறிய மில்லியன் கணக்கானவர்களே இதற்குச் சான்று என்றும் கூறுகிறார்.
அல்-சமீயின் கூற்றுப்படி, போர்முனைகளில் நிலவும் அமைதி, பொருளாதாரப் பிரச்சினைகளை சரிசெய்யவோ அல்லது ஆசிரியர்களின் வாழ்க்கை நிலையை மேம்படுத்தவோ முடியாது. "பொருளாதாரம் தொடர்பான பிரச்சனைகளைத் தீர்க்காமலும், நீடித்த அமைதியை ஏற்படுத்துவதும் இல்லாமல், மேலும் பல குழந்தைகள் கல்விக்கான அணுகலைப் பெறுவதிலிருந்து பறிக்கப்படுவார்கள்," என்று அல்-சமீ அல் ஜஸீராவிடம் கூறுகிறார்.
யேமனில் சர்வதேச அமைப்புகளின் உதவி நடவடிக்கைகள் சுருங்கிவிட்டன என்றும், தேவைப்படும் மனிதாபிமான நிதி வழங்கப்படவில்லை என்றும் அவர் மேலும் கூறுகிறார்.
"யேமனில் உள்ள பல குழுக்களுக்கு உதவித் திட்டங்கள் ஒரு உயிர்நாடியாக இருந்துள்ளன, அவற்றின் சரிவு பல குழந்தைகளின் கல்விக்கான அணுகலைப் பாதித்துள்ளது."
📰 மூல செய்தி (Source): https://www.aljazeera.com/features/2026/4/16/forced-to-drop-out-yemens-children-trade-school-for-survival?traffic_source=rss
உலகம்9 years ago